简介
高校教师应该具备哪些能力8
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影片信息
高校教师应该具备哪些能力
- 状态：已完结
- 主演：温斯顿·凯奇/威廉·麦克纳马拉/奎顿·杰克逊/
- 导演：TintoBrass/
- 年份：2021
- 地区：香港
- 类型：谍战/悬疑/言情/
- 时长：内详
- 上映：未知
- 语言：印度语,日语,国语
- 更新：2024-12-25 12:59
- 简介：1高(gāo )校教师应(🏴)该具(🏳)备(🍯)哪(🏓)些能力2大专(🚀)招生越来越没(📼)有(🏉)门(🤑)槛(kǎn )大专院校的(🚭)老师还3高校女(nǚ )教(😥)师副教(jiāo )授想转行政(zhèng )岗(gǎ(🅿)ng )这一步不1高校教师应该具(jù )备哪些(🤗)能力一良好的思想品德(dé(💢) )的(de )文(⏪)化素质(🕘)包括精深的(🤺)学(xué )科专业知(🍩)识广博的文化知识和教学理论(🖨)基础1教师(⤵)应专(📱)精自己的学科具有功(🤕)底(dǐ )扎实(shí(🎪) )而渊博(🕚)的知(🛺)识(shí )马可连柯说过学生(🎚)可原谅吧老(lǎo )师的语气严厉(😦)刻板(bǎn )甚(shèn )至还鸡蛋里头挑(⛰)骨头(tóu )但不能原谅(lià(♈)ng )吧他的(❎)不学(🌧)无(🛵)(wú )术苏霍母林斯基(🐻)也强调只(🚷)有一教师的知识面比学校教学大纲空(🛥)阔得(🔩)(dé )多他(tā )才能下一界教学过程的精工巧匠对老(🌄)师来说不单要(🤴)熟得不(🚙)能再(zài )熟(shú )所(suǒ )教教材的都差(💌)不多内容形(🧦)(xíng )成求完整的(de )知(zhī )识(⚫)(shí )体系还要(🌧)加(jiā )强业务(❄)继续(xù )进(🎪)修和应用广泛的(💛)学习跟(🌕)踪学科学术(shù )动态打(🎱)听(😫)一下新(🔞)观点完全(👉)掌(⏮)握新信息快(🕕)速(sù )更新知识站在学科的(🕍)前沿由经验(🎭)型到科研型的转化2教(jiāo )师既要有广博的(🆎)知识(🐲)又通晓基本的社会学科恐怕学(🛫)科(🏽)等方面(🏷)的知(😽)识(🚏)做到学(🐩)识渊(👕)博具体实施(shī )学校(xiào )教育重视(shì(🧚) )培养学生的综合素质和(🏪)创新能力教师(🌓)(shī )的博学多才是极为关键的伴随(suí )着教(🍈)材(♒)的(🕶)改革东北边学科的(⏰)联系日(rì )益(🌋)可(kě(🥩) )以提高(gāo )文理相互渗透并且教师(🔋)应崇尚与别的学科的沟通自然形成大教学观为学生创设开放的教(🤧)学(xué )情(🦊)景(💛)注意培养学生的创新意(🌞)识和(🔉)能力教师的知识越博学多识(🍬)越能启迪(💯)学生的创新思维3教师应具有教育科学理(lǐ(🔄) )论修养苏(sū )霍姆林斯基说(shuō )教(jiā(🎰)o )师(🥐)看不懂心理学这就如同一个(gè )心(🥎)脏专业医生不所了解心(xīn )脏的构造(📹)科学的教学(👫)需(xū(👕) )要科学理(🎆)论的(de )指导教师(shī )要比较(☝)好(🎲)的实(shí )施(📢)(shī(🖥) )素质教育(yù )必须(xū )手中掌握教育(yù )学心理学和学科教(jiāo )学(💧)法等(🏾)(děng )基本知识教师不仅仅很清楚教什么还(hái )得清楚怎么(🎞)样才能教和(🗼)为啥你选这样的话教用科学的理论去(qù )指导自己的教学二较弱(🛬)的(🍅)教学研究能(🧠)力能力是指然后(🐜)影响活动的(📵)效率使活(🎓)动的任务未(👑)能顺利结(🐞)束的一种(🛹)个性心理特征教师不仅(jǐn )仅要有(🤨)广(🌰)(guǎ(🚣)ng )博的知识(shí )还要必须具备(🎻)适(shì )应适(🌩)应学(👍)科特(🍻)点(🔡)的(📊)教(🕛)(jiāo )研能力(🆑)1良好(🚯)(hǎ(🚺)o )的(de )语言表达能力苏霍姆林斯基提过(💏)教(🥃)师的语言修养比(🐠)较大(dà )确(🐥)(què )定着学(xué )生课堂上的脑力劳(🎍)动的频率语言表达是一切(qiē )教育(🕐)工作者(zhě )旅游必备的(🌉)比较多能(🏌)力导(dǎ(🚀)o )致条件的限制很多实事没法(fǎ )重临需要教师凭着语(🕕)言表达(dá )把(bǎ )丰(🥋)富的(🚍)知识(shí(🌛) )是从(🚉)口(👨)头(🔆)修(🔴)习给(gěi )学生这就具体的要(〰)求教师的语言准确清晰(🔨)更具学科性简明谙于(yú(⛵) )本身逻辑性生动(👹)活泼具高(♐)形象(xià(🔭)ng )性(🌚)抑扬顿挫具高安逸性2较高的创(chuàng )新能力(🐰)(lì )创新是一个民族(🌚)的(🌼)灵魂是一个国家繁荣(😴)兴旺的不(bú )竭(📰)的动力(📫)(lì(🎱) )具(jù )有较高的科技素养和(♋)创(🎛)新能力是知(🚟)识时(📶)代对(🧗)人才的基本(👅)要求要培养创(🏉)新人才就前提是(shì )要(🤾)科技(jì(🆕) )创新(xīn )型(xíng )的教师(🐦)科(♎)技(🎨)创(⛓)新型(🐵)的(🏈)教师应该是(🛀)要拥有打(dǎ )扎实的(👟)基础知识广博的视野在内(nèi )善于观察综合开拓新(📘)(xīn )领域的能力完(wá(🗾)n )全掌(zhǎ(💁)ng )握创新知识的方法(🤔)具有勇(😂)(yǒng )于实践(🛢)胆敢怀疑(🌩)和批判的学科(➗)精神擅(🎻)于吸收掉比较新教育科研成(ché(👓)ng )果将其应用(yòng )到(dào )教学(🎹)(xué )中并不同见解都能够突然发现科学有效(😈)的(⏱)新教学(🏞)方法简单来讲教师的(🤤)创新能力以及独到眼光的(de )见解新颖(👃)的(🧖)教法创新的(de )思维显现的个性探索它的精(jīng )神民(mín )主的意识等3较强的组织(💂)能力组织(zhī )能力(lì )是一个(🕚)教师得(🏙)到教育和教学完成的保证严(💔)重(😭)缺乏组织能(néng )力(lì )和指导能力的教师不管其(🍥)知识多么博识都没法结束教育(🛰)(yù )和教学(🔰)任务(🖱)1组织教学的(de )能力(💜)(lì )教师(😝)能(né(🔣)ng )几乎(hū )全部学(xué )生的注意(yì )身形灵活适(shì(🧟) )当调节进(🎐)程重新活跃课堂气氛压制教学环境阻止学生的思维发展学生的创(chuàng )新(🌸)(xīn )能力以(yǐ )维护课堂教学秩序(🦐)全面处理偶发(🅿)事件(🕠)等2课外活动(dò(🥔)ng )的组织能力课堂(💮)教(jiāo )学(👥)是率先实施(😬)素质教育注意培养学(xué )生(🏌)创新思维(🍰)的主(zhǔ )渠道开辟出(🧜)来(lái )第二课堂陆续开展丰富多彩(🚞)的课外活动又是积极(jí(🎧) )开展创新教(🛬)育(🈳)培养创新人才的(🏡)重要途径一个教(jiāo )师(shī )应有能力组织和指导兴趣(🚗)(qù )小组(👁)参(cān )观(🍈)考察和社会实践(✍)活动有能力组织讲座(⌚)讲(🤱)(jiǎng )演展览表演制做去考察竞赛撰(zhuàn )写报(🗑)告(gào )和论文等活动连(lián )成人人参入(💱)(rù )自己(🐔)抢(🍪)先出手(🔂)发挥特长(👬)凸显个(🍳)性(🚙)的全(quán )开放式(🏐)学习氛围4研究(🙁)能力(👽)教师要成为教书育(⚫)人(🤫)的(❕)专(👲)家拥有讲演(🦉)教(jiāo )科研的复合(🔟)型人才利用(yòng )从教书匠向学者型的转化研究能力是应具备(bèi )什(⚽)(shí )么的素质(🌋)之一1教研工作能力(💔)把教学与教研(yá(🌎)n )增(zēng )强(🚂)(qiáng )出(✂)声善于(➰)总结(🎦)(jié )经验自己(🈴)的教学经(🏅)验对(👒)(duì )教改中遇到的(🕳)问题接受理论研究给出(➡)自己(jǐ )的见(jiàn )解终(🏞)致(⛱)一(🛢)路探索和发现自己新的教(🌄)(jiāo )学规律教学方法(💍)和模(mó )式(🐌)2学术研究能力目前(📙)(qián )教师的(💏)教研较少的(🚙)只在在教材的分(fèn )析考(🍵)试的研(⛱)究(📯)(jiū )超出一些教学技(👷)巧和教学(〽)经验的陈述而对教学理论的研究(jiū )相对于(🕰)(yú(🥥) )薄弱之(zhī )处(🎆)缺乏对教学的(de )创(chuàng )造性(🗓)思(🥊)考教(🛐)师只有拥(yōng )有学者型的教师(shī )才能适应(yīng )知识经济时代的挑战和(👽)素质教育(yù )的(📈)发展三较高(⏳)(gāo )的(🅾)职业道德修养教(🔹)师是人类灵魂的工程(chéng )师教师的职(🕹)业道德素养改(gǎi )变着素质教育(🛹)的成功教师前(🅿)提是本身纯(🏋)洁高尚的道德(dé(💲) )修养忠诚不二人民的(de )教育(🎗)事业模范的不违(wé(㊗)i )背教师职业道德标准无比热(😊)爱学生为人(🚃)师表(biǎo )认真学习马(⛷)列毛邓三个代(dà(🚿)i )表(🎍)科学发(fā )展(🕺)观自学党的教育方针和政策(🚣)思(👕)想上(🌶)(shàng )同党中央保持(chí )一致教师(shī )应由得结合热爱(ài )社(🏗)会主义祖(🍡)国民族团(🐋)结奋发努(nǔ )力振兴中(🔲)华(huá )的教育弘扬(yáng )中(🍬)华民族传(🉑)统美德(🐁)和社会主义道(🎓)德情操的教育接受社(㊗)会发展规(guī )律和(hé )观(guān )点的教(jiāo )育进(🎐)行科学人生观世界观的教育(yù )四敏(🔝)锐的(de )时代(🚪)意识要可以更新教育(🐝)观念联合国教科文(wén )组(🎇)(zǔ )织将学会认知学会做事学会(🐕)达成生活和(⭕)学会生(🍩)存称为现代教育的四根支(zhī )柱利用(🆎)教(🤨)育的现代化关键(🎫)是教(jiāo )育观念(👷)(niàn )的(de )现代化(huà )应树(🏽)立(lì )以(yǐ )人为本的教育观念尊敬学生的(🤥)人格兴趣(💣)爱(🥫)(ài )好十分尊(👑)重(😃)学生的自(🎯)由发展谦(🤦)让学生的首(🚱)创精神发挥学生的主(📦)体作用开掘学生(shēng )的人(🖊)类创造(🏴)(zào )才能感教师(💎)的劳(💟)动是一种复杂(🦅)的忙碌不堪的高智能艺术性的劳动(🔹)不(bú )是(♋)什么简单的机械的简(jiǎn )单重复性劳(💐)动有了(le )对教师(🌧)素质的(de )要(yào )求那(nà )你我们对(duì(🤔) )教师提(tí )一级工资带(dài )薪休假(🦖)的怨气变(🚑)(biàn )会(🤵)消失无踪了教(🏀)师的(❗)(de )言行举止是(shì )幼儿(ér )我模仿的榜样对幼(🏿)儿起(♍)着潜移默化的作用(🎾)我怀疑(🐗)另外一名合格的(🕞)幼儿教师需要(😩)具备(⏲)以下素质1要(🗺)有(🐺)执着爱的事(⏩)业心幼儿(📪)园的日常工作是(🐯)琐粹和如此平(🤯)凡的同时情(qíng )况又是空前复杂(zá )的有(👔)时孩(⚫)子的(💒)行(🔖)为会出现问题有时(🍦)孩子的生活又(🤤)要教师特(tè )殊的(de )方法的(🎋)照顾(gù )在这样(yà(📣)ng )的(de )话十分艰(🤾)巨的工作下(🍄)许多(🐹)教师不由得会出现(xiàn )烦燥情绪(xù )而这个情绪会(⛲)传达给敏(mǐn )感的孩子使他们感(🔛)觉道焦虑不安(🦄)因此教(🍱)师应该对(🤑)幼儿教(🍯)育(🕊)工作的特点有一(💩)个真(🤰)确的认识有(✍)充分的准备不畏艰难一(yī )直保(bǎo )持一(🤣)颗执著的事业(yè )心2要自(zì )信自(zì )尊自信自尊是现代人应该拥(yōng )有的个性特征一个对他(⛵)工作没有(yǒu )信心消极懈怠(🔫)的人(🗻)是(〰)无(🚋)法(🐴)做好工(🍡)作(🍿)(zuò )的幼儿教师(🐝)(shī )自身充满自(👫)信(🐸)自尊的人(😽)格如何处理(😡)(lǐ )问题时也态度出(🍂)自信都将炎(yán )症感染幼儿(🍭)(ér )给(gěi )幼(yòu )儿树立道德一个良好(🏧)的我模仿(fǎng )榜样3要有良好(⛔)的自我形(🍢)象(xiàng )和个(gè )性(🍓)品质幼儿可是年龄(✅)稚幼但也就(jiù )是喜欢美好(📕)和幸(📷)福的形象孩子们会(😯)说(🕵)陈老师真好看和(📼)妈妈一样(😉)(yàng )在(🍰)(zài )他们幼小的心(🎽)灵(líng )中教师什么都懂其形(xíng )象(🈹)(xiàng )在他们眼中无比(bǐ )魁梧老师(🐲)是幼(🍈)儿学(🍜)习的榜样是敬慕和祟拜的对(🈷)象老师(✍)的位置一般说来在父母(🦇)以前并且教师(shī )要出奇(💳)从严要(yào )求每(🐓)一句(jù )话每一个行动都会(😅)给(✏)孩子带走深刻(kè )的印象(💟)孩子们就是(🥊)喜欢谈吐大(🍘)方十分亲切(qiē )比较活(🌊)(huó )泼穿着得体(🖥)的教师(🤢)因此教师要特别注(🍭)意(yì )自己的(🕥)仪表(💲)和(🗒)(hé )举(jǔ )止4要有(🅾)爱心和童心教(🤵)师不光要爱(🚧)漂(piā(⛪)o )亮的孩子也(💈)爱长相一(👔)般甚至于丑(🗑)陋无比和有缺陷(⛷)的(de )孩子不单(📓)爱精明(🥨)的孩(👒)子也(yě )爱发(🌁)(fā )展速度极快(🍣)甚至连迟顿的(de )孩(🖲)子(🕔)不(🚅)仅(jǐ(🚫)n )仅爱很听(💪)话的孩子也爱(🐇)天真(🐧)可爱的甚(🛩)至有许多(duō )问题行为的孩子不仅爱家庭背景富裕社会地位高的孩子(zǐ )也爱(à(💴)i )平民甚(🎓)(shèn )至连家境(🌤)贫(🈸)寒的孩子(zǐ(🚳) )童心(🌳)是教师另一(🍭)条通(tōng )道(⏭)各个(🗾)孩子(🥪)的心灵世界的(👿)桥梁一位好的幼儿教(😃)师(shī(🏆) )往往是幼儿的忘(🧞)年(⏭)(nián )交是幼(yòu )儿(ér )群体中的一分(fèn )子他们一直保持了一(yī(⛰) )颗纯真(🔏)无邪的(🛩)童心(🔏)积极参(🥁)与孩子(📥)们的各种活动(dòng )和他们一起游戏讲讲故事说(shuō )悄(👣)悄话(🚫)在这样(💃)(yàng )的人人平(píng )等的(de )关系中教(🤛)师(shī )就(jiù )也能和幼(🏕)儿互相间(🦏)才能产生情感(🏉)上的(🏇)交流(🏠)可(😙)能会(huì )在幼(🔋)儿内心影起共鸣同时教师会在生活(👇)中才发现每(🏔)一(yī )个孩(🎳)子身上的闪光点从(👊)而(ér )非(fēi )常爱孩子由(🌊)(yóu )此教师(👂)的(de )教育(yù )工(⏪)作就有(💏)了良好的(🗑)基(jī )础5要有较强的沟(gōu )通能力教师要用(❇)语(😼)言和非语(yǔ )言的意思是关(guān )注给予和热情鼓励幼(🍠)儿的(🔎)谈话如教师(🈶)关注地用目光(guāng )注视幼儿用点头抚摩(🕞)孩子来(🐢)表(💫)(biǎo )示(shì )帮助和鼓(gǔ )励和对孩子谈话的兴趣使幼儿突然感到老师很就是(➡)喜欢(huān )听我说完教师在认真地(🥑)倾听孩子开口说话时一定要(🖐)(yào )耐心体贴揣磨(🐀)和理解(jiě(♐) )幼儿语言中(zhōng )所所(suǒ(😫) )蕴(yùn )含的的意义在(zài )与孩子沟通交(🍮)流的时候也(😄)可(🈚)以(yǐ )不表达(dá )自己的(🍳)(de )思(sī )想和(hé )情绪使(🛍)(shǐ )幼儿清(qīng )楚教师(📜)的想法如在讲童话(huà )故事的(de )时候一个孩子还老不打(🔣)搅别人会影响以(yǐ )外小(📃)朋(💝)友听故(gù )事教师的确(què )当听我讲童话(🤢)时打搅(🙅)别人别(🎖)的地方小朋友就不(✂)是那(🐻)么容易(⛱)听了故事你自己也能听(💘)见这让我总觉得很惊讶6要有较强的(✝)组织教(🐲)育活动(dòng )的能力(😘)教(🤓)师要(yào )想给孩子一杯水自己(🚀)(jǐ )必(🦀)须要有(🏥)一(yī )桶水(shuǐ(⛵) )幼儿教师(🥓)要有丰赡(shàn )的专业知(🐞)识和技能技巧(🔹)在设计教(💘)育活(🚇)动时都能够依(yī )据(jù )幼儿的思(🎥)维(🍯)特(tè )点马上准备大量的教学(xué )具让他们动(⛽)脑思考动口充分调动(😅)(dòng )众多感官以得到启发诱导的(🚞)和扩散出(㊗)来式的(de )提(🏘)问形(🏏)式释(🕳)放幼儿学(xué )知识的(🐎)愿望要变让我(wǒ )学为我要学真正无(wú )法(fǎ )形成以教师为主导幼儿(🛶)为主体的正确的师生关系(xì )7要(yà(🙀)o )有自学(xué )能力幼儿教(🔏)师(🌟)要不时地(🏡)吸取(🎋)新知识学习新(😣)(xīn )技能开(kāi )阔眼界增强(qiáng )自(🎖)身的素(sù )质以跟上(shàng )时代(🌌)的变化2大(dà )专(🏤)招生越来越(🔽)没(méi )有(🤐)门(😤)槛大专院(yuàn )校的老师还您好很(💝)欢(🏥)喜回答我您的问题(⏰)我是(🍺)大专院校老师我一直如果说我是大(dà(🥕) )学(🕹)老师实(shí )际(🌾)上也(💳)确实是(🥊)我怀疑(💦)大专院校(xiào )的老师(shī )全(quán )部(🗻)这(🐝)个可以被称(🎦)(chēng )作(🔔)大学老师接(🐅)下(⭕)来(🥩)的说说我的理由(🚢)01从高校的分类来看(kàn )从高校的分类看大学(🏘)(xué(🎙) )分为本(🖕)科和高职专(zhuān )科大(🐕)专院校都属于高等职业教育也都属(🐸)于高(🐕)校层(céng )次而大专(🛡)(zhuān )院(🆖)校的老师那就是大学(🐣)老师(👷)这(🥥)(zhè )个(🔱)是如果说的(de )02从大专院校老师(🧗)的实际来看的(😴)确(🍏)学(xué )生现在(zài )考(kǎo )个专科院校相(🍓)(xiàng )对于比较容易(🥓)门槛低了(🖨)很(🈸)多(duō )有的甚至(🐓)连很高很高但(🙆)是大专院校招聘老师的(🥒)要求(qiú )一(yī )般(bān )的(🚛)确算低大(dà )多数特(🔤)别要求全是硕(💻)(shuò )士学历也有部(bù )分招聘岗位是博士是可以这样(yàng )说学生直(📻)接(🗃)进入专(zhuān )科院校门槛却不是(shì )高(🕒)(gāo )但大专院(📗)校对(🚶)老师的(🌇)招聘要求我还是(shì )不(💨)(bú )低的(de )03大专院校的老师不能放松学(🥠)习要不断提(🍧)升教育教学水(⏰)平在大(dà )专院校工作了好几年(📂)慢慢的的有了(🔭)那(♊)样的(🌧)话(⭐)一些(🤐)体(📦)会而不我们花(📃)了(😮)很多时间准备(bèi )的上课内(🥠)容但学(xué )生(🍵)由(yóu )于从小就是没有能养成养成良(liáng )好的(de )学习习(🦓)惯另外基(🔧)础(chǔ )差(📠)很(🏝)多都不愿(yuàn )意去学日久天长老师们在(🎀)教学上也(yě )会掉以轻心甚至没有(yǒu )了初为人(✖)师时对(🧙)教(🍱)学工作的激情我想(📞)这(🌛)也也(💨)是你在问题里提醒我们大(〽)专院(🐿)校老师的注(zhù )意方(🐩)面肯定不能毕竟学生(🍊)(shēng )学习积极性不够就放松了我们的要(⛩)(yà(🦑)o )求才(cái )是老师(shī )应该(😍)要(yào )不断提高自己的教(🤐)育教(jiāo )学水(🅾)平结束语总的说来无论是(🍁)(shì )从高(🉐)校的分类而言肯定(🎋)从大(😵)专院校(🔙)老(🍟)师(🍴)的(💥)实(🎏)际判断(duàn )大专院校的老师就是大学(xué )老(🤢)师这也毋庸质疑其实才是大专院校的老师也(🏭)要不断(🍡)加强学习(xí )不(🐦)断提高自己不(🤼)能不能因为学生不(bú )不愿意学就(jiù )心情(🥝)(qíng )放(🥃)松了对自己的要求朋(🐹)友们怎(✳)么知道欢(huān )迎评论(👡)分(fèn )享我是高(gāo )校教师查哈(😣)教(🤯)育领域话题(🍤)也时常爱分享对(❗)教育(yù )领(🔌)域查找(zhǎo )问题的观点和(🚟)(hé )看法要是您也不喜(xǐ )欢请了解我我相信总有(yǒ(🕍)u )大家感兴(🙊)趣的话题期待中约定交流3高校女教师(shī )副教授想转行政岗这(zhè )一(🍊)步不DANGER这是危险的(de )的想法我一些地(dì(🍍) )好像(💫)(xiàng )听说机关里发展希望破灭及时又回(huí )到二级学院当(dā(👴)ng )老师的应(🐀)该还没(📣)以前(qián )见过(🍄)题(😈)主那(🕒)样的势向而(ér )动(🐏)的我(🎗)有个朋友以(📼)前是一所大学机关(guān )里的科长大概是(🕔)在教务(🏯)处畜牧兽医相(🚶)关(guān )专业实践教学管(guǎn )理以前学(♏)历(lì )是硕(🌪)士(shì(💈) )到40岁时仍然没能晋升副处级及时恍(huǎng )悟(🆑)回到二级学院工作并(🛤)脱产(🛋)学习念了博士搞了不(🚹)少(🥊)发(fā(🌷) )明创造成(chéng )果获得转(🌲)化应用(yòng )并获得两项省部级科技奖在50岁时评上了(🐜)教授现(🤗)在(👒)放(🤘)下心(🈳)来(lái )讲课带(🤘)研究生精神状态(🚚)很不(bú )错这些(🌝)朋友(yǒ(💐)u )也很很励(lì )志愿意题主(🚢)学女老师如果没有在(⛳)家庭(📠)(tíng )花(🚾)精(🍩)力多确(què )实(shí )是这个可(kě )以平心静气地接受副(🙉)教(jiāo )授的职称好(🤚)好(♋)的地(dì )教书育人(✳)开心地(🥩)自己的生(shēng )活