简介
高校教师应该具备哪些能力9
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《高校教师应该具备哪些能力》
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影片信息
高校教师应该具备哪些能力
- 片名：高校教师应该具备哪些能力
- 状态：已完结
- 主演：李恩珠韩石圭成贤娥/
- 导演：Yutaka/Ikejima/
- 年份：2024
- 地区：欧美
- 类型：谍战/动作/言情/
- 时长：内详
- 上映：未知
- 语言：国语,韩语,英语
- TAG：
- 简介：1高校(xià(📡)o )教师应该(gā(🏤)i )具(jù )备哪(⛷)些能力(⏮)2大专(🏨)招生越(❕)来(🍲)越(⛓)没有门(🏼)槛大专院校(💰)的(🤓)老师(shī )还3高校女教(♓)(jiāo )师(🌰)(shī )副(🚎)教授想转行政岗(gǎng )这一步不1高校教师应(yīng )该具(🕎)备哪(nǎ )些能力一良好的思想品(pǐ(💢)n )德的文化素质包括精深(shēn )的(🤨)学科(kē )专业知(zhī )识(⚽)广(guǎng )博的(de )文化知(zhī )识和(hé )教学理(lǐ )论(🚖)基(❣)础1教师应专精自己(🏏)的学科具有功底扎实而渊博(👪)的知识马(🕶)(mǎ )可连柯说过学(🤰)生可原(yuán )谅吧(⏫)(ba )老师(📌)的(❇)(de )语气严(💰)厉刻板甚(shè(💃)n )至(❌)(zhì )还鸡(👌)蛋里(💛)头(⚪)挑骨头但不能(💝)原谅吧(💉)他的不学无术苏霍(🍮)母林斯基也强调(diào )只有一教师的知识面比学(xué(🤕) )校教(jiāo )学大纲空阔得多他才能(🤧)下一界教学过程的(❇)精工(🥍)巧匠对老(lǎo )师来说不单要熟(shú )得不能再(😔)熟所教教材的都差不多内容形成(chéng )求完整的知识体系还要(⏯)加强业务继续(🦋)进(jìn )修和应用广泛(🚯)的学习跟踪学科学术动态(🕉)(tài )打(📨)听一下新观点(diǎn )完(🧕)全掌握新信(🦋)息快速更新知识站在学(🦅)(xué )科的前沿由经验(🔰)型到科(😰)研(🥦)型的转化2教师既要有(🥫)广(👯)博的知识又通晓基本的社会学科恐怕学(🥜)科等(🥛)方面的知识做到(👯)学(xué )识渊博具体实施学(xué )校教育重视培养学(xué )生的综合素(sù )质和创(🕶)新(⏸)能力教师的博学多才是极(🆒)为关(📑)键的伴随着(zhe )教材的改革东北边学(🕙)科的联(lián )系日益可以提高文理相互渗透并且教师应(yīng )崇尚与别(bié )的学(xué(🦉) )科的(de )沟通自然形成大教学观为学生创(chuàng )设开放(🙌)的教(⏮)学情景注(🌍)意培养学(⛸)生的(de )创新意识和能力教师的(♿)知识越博学多(👹)识越(⛄)能启迪学(🍮)生的(de )创(chuàng )新思维3教(jiāo )师应具有教育(🤡)科学理论修(xiū )养苏霍(✋)姆林斯基说教师(shī )看不懂(dǒng )心(💻)理学这就如同一个(🏟)心脏专(zhuān )业医生不所了解心脏的(🔞)构造科学的教学需要科学理论的指导教师要比较好的(de )实施素质教(jiāo )育必(bì )须手中掌握教(🚐)育(yù )学心理学和学科(kē )教学(🎟)法等(děng )基(🗒)本知(📘)识(🛷)(shí(😬) )教师不仅仅很清楚教(🚟)什(♿)(shí(😚) )么还得清(🥩)(qīng )楚怎么样才(👛)(cái )能教和为啥(😟)你选(🕊)这样的话(🍸)(huà )教用科(kē )学的理论去指导自己的教学二较弱的教学研究能力(lì )能力是指然后影响活动的效率使活动的任务未(wèi )能顺利(🛒)结束的一(🏬)种个性心理特征教师不仅(🖐)仅要有广博的知识还要必须具备适应适应学科特点的教研能力1良好的语言表达能力(💊)苏霍姆林斯基提过(guò(🔸) )教(🍕)师(shī )的(🗓)语言(yán )修养比较大(dà )确(🌔)定着学生课堂(⛱)上的脑力(🕹)劳(⌛)动的频率语(🎯)言表达(dá )是(🤧)一切(qiē )教育工(gōng )作者旅游必(🍌)备的(de )比较多(🅰)(duō )能(♍)力(🍦)导致条件的限制很多实事没法重临需要教(🐜)师凭着语言表达把丰(💞)富(fù )的知(zhī )识是从(cóng )口头(🧚)修习(xí )给学生这就具(jù )体的要(🛰)求教师(🤳)(shī )的(🛰)语言准确清晰更(gè(📎)ng )具学科性简(🦇)明谙于(🦁)本(📕)身逻辑性(🍵)生(shēng )动活泼具高(gāo )形象性抑扬(🍖)顿(dùn )挫(🚶)具高安(🎮)逸(🍉)性(🧜)2较高的创新能力(lì )创新是一个民族的灵魂是(shì )一(🥛)个国家(jiā )繁荣兴旺的(de )不竭的动力具有较(jiào )高的科技(jì )素养和创新能力是知识时代对人才的基本要求要培养(🌒)创新人才就前提(🍋)(tí )是要科技创(📝)(chuàng )新型的教师(🗻)科技创新型的(🈹)教师应该是(💈)要拥(🦍)有(🎳)打扎实的(de )基础知(🐱)识广博的视野(🤦)在内善于观察综合(🤠)开拓(tuò )新领(👥)域的能(🐊)力完全(quán )掌握创新知识的方(fāng )法具有勇于实践胆敢(👔)怀疑和(🛄)批判(pàn )的(🍔)学科精神擅(shàn )于吸收掉比较(jiào )新教育(🕔)科(🐰)研成果(guǒ )将其应用到教学中并(🍯)不同见解都能够突然发现科(📣)(kē )学有效(✊)(xiào )的(de )新教学方法简(jiǎn )单来(lái )讲教师的创(🖋)新能力以及独到(dào )眼光的见解新颖(🛐)的教法(🔔)创新的(de )思(sī )维显现的个(🦔)性探索它的精神民主的意识等3较(jiào )强的组织(zhī )能力组织能力(lì )是一个教师得到教育(👽)和教学完成的保证(🌶)严重缺(🕒)乏组织(zhī )能力和(hé )指导(dǎo )能(néng )力的教师不管其(🔜)知识多(duō(🐪) )么博识都没法(fǎ )结束(🐥)教(jiāo )育和教学(🏼)(xué(🌇) )任(rèn )务(wù )1组织教学(xué )的能力(🌸)教师能几乎(🕳)(hū )全部学(xué )生的注意(📄)身(⚡)形灵活适当调节进程重新(xīn )活(🏜)跃课(kè )堂气氛(🐿)压制教学(🍠)环(💓)境阻止学(👊)生的思(sī )维(wéi )发展学生的创新能力以(yǐ )维护课堂教(🛑)学秩序全(quán )面处(♉)理偶发(fā )事件(⛑)(jiàn )等2课外活动的(📦)组织能力课(kè )堂(táng )教学是率先(🖼)实施素质教育(📔)注意培(🍙)养学生创(chuàng )新思维的(⬅)主渠(😶)(qú(🏜) )道(dào )开辟出来第(🍞)二(🕛)课堂陆续(🦔)开展丰富多(🤛)彩的课外(wài )活动又是积极(👘)开展创(😣)新教育培养创(🔑)新人才的重要途径一个教师应有能力组织和指导兴趣小组参观考察(chá )和(🍜)社(😡)会实践活动有能力组织讲座讲演展览表演制做(🛋)(zuò )去考察竞赛撰写(💸)报告(🤱)和论文等活(huó )动连(🚒)成人人参入自己抢先出手发挥特长凸显个性的(🕵)全(🤩)开放式学习氛围(wé(🐓)i )4研究能力教师要成为教书育人的专家(jiā(🏴) )拥有讲演教科研的复合(🔚)(hé )型(🙈)人才利(lì )用从教(🥝)书匠向学者(➕)型(😩)的转化研(🔧)究(jiū )能力是应具备什么的(🍬)素质之一(yī )1教研工(🈺)作(zuò )能(😂)力把(🤨)教学与教研增强出声善(shàn )于总结经(💓)(jīng )验自己的教学(🚂)经验对(⛰)教(🌏)改中遇到的(🤞)(de )问题接(📘)受(⛏)理论研究给出自己的见解(🕹)终致(zhì )一路探(🌴)索和发现自己新(💖)的教学规(🥁)律教学方(🏕)法(fǎ )和(🍝)模式2学术(shù )研究能(néng )力目前教师的教研较少的(🍆)只在(🖥)在教材的分(fèn )析考(😋)试的(👉)研(🗒)(yán )究超出(⛸)(chū )一些(🛫)教(jiāo )学技巧和教学经验的陈述而(🗨)对教学理论的研(🚸)究相(🙀)对于(💢)薄弱(ruò(🐜) )之处缺乏对教学的创造性思考(😮)教师只有拥有学(🗒)者型的教师(shī )才能(🛺)适应知识经济时代的(⏮)挑战和(hé )素(🚕)质教育的发展(🦔)三较(♓)高的职业道德修养(🏄)教师是人(🔣)类灵魂的工程师教师的职业(🗓)道德素养改变着素质教育(🐟)的成(🛠)(chéng )功教师(🌝)前提(📬)是本身(🤯)纯洁高(🏊)(gāo )尚的道德修养忠诚不二人民的教(🔁)育(➰)事(♟)(shì )业(🔠)模范的(de )不违背(bè(☝)i )教(🙊)师职业道德标准(🥨)无比热爱学生(👛)为人师表认真学(xué(📳) )习马列毛邓三(💬)个(gè )代表科学发(😣)展观自学党的教育方针和(hé )政(💋)策(🤢)思(🎈)想(📘)上同党(dǎng )中央保(bǎo )持一(🎞)致教师应(📚)由(🔎)得(⏰)结合热爱社会主义祖(⤵)国(guó )民族团结奋发努(🕟)力(🍻)振兴(🚂)中(🍹)华(huá )的(🎰)教(👾)(jiā(🚎)o )育弘扬中华(🤲)民族传统(🍰)美德和社会主义道德情操(🔈)的教育接受社(🌿)会(🚶)发展规律和(🎈)观点的教育进行科学(🧙)人(rén )生观世界观的教育四敏锐的(de )时(🗯)代意识要可以(🍻)更新教育观念联合国教科(💤)文组织将学(🚮)会认知学会(🥝)做事学会达成生活和学会生存称为现代教(⛴)育的四根支(😂)柱利用(🍋)教育的现代化(huà )关键是教育观念的现(xiàn )代(dài )化应(🚡)树(🍣)立以(🛫)(yǐ )人为本(🐦)的教育(🐉)观念(🍌)尊敬学生的人格(🕧)兴(🎧)趣爱(➕)好(hǎ(🚬)o )十(⛎)(shí )分(🌛)尊重学生的自由(yóu )发展谦让学生的(🥩)首创精(jīng )神发挥(🔺)学生的(🤶)主体(⚫)作(🙃)用开掘学生的人类创造才能感教(jiāo )师(🐱)的(🆙)劳动是(➖)一种(zhǒng )复(🤚)杂(🦀)(zá )的忙碌(lù )不(🌯)堪(kā(🧢)n )的高(gāo )智(zhì )能艺(yì )术(shù(🌗) )性的劳(🐙)动(🏩)不是(📖)什(🌺)(shí )么简单(dān )的机械的简单(dā(📐)n )重复性(🕋)劳动有(yǒu )了(💟)对教师素(sù )质的(👽)要求那你我(wǒ )们对教(jiāo )师提一级工(♊)资带薪(🍑)休假(🕓)的怨(🏗)气(qì )变(biàn )会(huì )消失无踪了教(🍲)师的言行举(🕎)止(🔓)是幼儿我(👿)模仿的榜样对幼儿起着潜移(🍜)默(mò )化的(de )作用我怀疑另(lì(⭐)ng )外一名合格的幼儿(🙅)教师需要具备以下素质1要(🍤)有(🤶)执(🌽)着(zhe )爱的事业心幼儿园的日常(chá(👈)ng )工作(😸)是琐粹(🈶)和如此平凡(🌀)的同时情况又是(💕)(shì )空(🍷)前复杂的有时孩子的行为会(🙄)出现问题(♉)有(🎍)时(shí )孩(hái )子的生(🚘)活又要教(🥊)师特殊(🌝)的(🏄)方法的照顾在这样的话十分(🦏)艰巨的工作(🎮)(zuò )下许多教师不由得会出现烦燥情绪而这(🎟)个情绪会(huì )传(chuán )达给敏感(gǎn )的孩子使他们感觉(jiào )道焦虑不安因此教师应(🤵)该对(🤗)幼(yò(✴)u )儿(🌃)教(🦈)育(yù )工(gōng )作(zuò )的特点(⏹)有(yǒu )一个真(🦎)确(🐈)的(de )认识有充(✈)分的准备不(🌌)畏艰难一直(👨)保持一颗执著的(🈁)事(🌲)业心2要自信(🐍)自(zì )尊自信自尊是(shì )现(⬆)代人应该(🈸)拥有(yǒu )的(de )个性特征一个对(duì )他工(🎫)作没有(⚓)信心消(🔏)极懈(👘)怠(dài )的人是无法做好工(🚢)作的幼儿教师自身充(chōng )满自信自尊的人格如何处(chù )理问题时也(yě )态度出自信都(⛓)将炎症感染幼儿给(⏭)幼儿树立道德一(yī )个(📫)良好(🔽)的(de )我模仿榜(bǎng )样3要有(🛌)(yǒu )良好的自我(🍢)形象(xiàng )和个(gè )性品质(zhì )幼儿可(🐺)是年龄稚幼但也就是喜欢美好和(🍱)幸福(🐯)(fú(📺) )的(💕)形象(xiàng )孩子们会说陈老师(🕓)真好(🏽)看和妈妈一(yī(😋) )样在他(🚷)们幼小的心灵(♿)中教师(🐼)什么都懂其(qí )形象在他(tā )们眼(😗)中(🌘)(zhō(🥐)ng )无比魁梧(🔗)老师是幼儿学习的榜样(yàng )是敬慕和祟拜的对象老师的位置一般说来(🥤)在父母(mǔ )以前并且教师要出奇从严(🚭)要(🈯)求每(💷)一(💎)句话每一(🎹)个(gè )行动都会给孩(🌴)子带(😫)走深刻(🈴)(kè )的印(👈)象(xiàng )孩子们(🔥)(men )就是喜欢谈(🕑)吐大方十分亲切比较活泼穿(chuān )着(🈚)得体的(🌊)教师因此(👶)教师(shī )要特别注(📩)意(🚕)自己的(de )仪表和举止4要有爱心(🗳)和童心教师不光(guāng )要爱漂亮的孩子也(yě(🎀) )爱长相一般甚至(📪)于丑陋无比(🥡)和有缺陷的孩子不单爱精(jīng )明的孩子也爱(🖖)发展(🌍)速度极快甚至连迟顿(🗜)的孩子不仅仅爱很听(tīng )话的孩子(🐬)也爱(🎹)天真(🌧)可爱的(🐛)(de )甚至有许(xǔ(😅) )多问题(🍰)行为(🤘)的(❓)孩子(🌳)不(💗)仅爱家(jiā )庭(👠)背景(👀)富裕(yù )社会地(💎)位高的孩子也爱平民甚至连(lián )家境贫寒的(💫)孩子童(tóng )心是(shì )教师另(📈)一条通道(dào )各个孩子(✌)的(🍟)心灵世(shì )界(🏭)的(🔏)桥(💡)梁一位好的幼儿教师(🐜)(shī )往往(wǎng )是幼儿的忘年交(🏫)是幼儿群(🐲)体(🐜)中的(🤬)一分子他(🔝)们一直(zhí )保(📜)持了一颗纯真(🚷)无(🍃)邪(🤹)的童(😁)心积极参与孩(hái )子们(men )的各种活动和(hé )他们(🤟)一(yī )起游戏(xì )讲讲故事说(🔨)悄悄话在(zài )这样的(de )人人(😮)平(pí(😽)ng )等(🤗)的关系中教师就也能(néng )和(hé )幼儿互相间才能产生情感上的交(🚭)流可能会在幼(yò(🅰)u )儿内心影(yǐng )起(💼)(qǐ(🕓) )共鸣同时教师会在生活中才(cái )发(fā(🍲) )现每一个(📳)孩子身上的闪(shǎn )光(🔟)点(diǎn )从(🙏)而(ér )非(fēi )常(🦅)爱孩子由此教师的(de )教育工(🥌)(gōng )作就有了良好(🛅)的基础5要有较强的(de )沟通能力(📯)教师要用语言和非语言(🆘)的(🔳)意思(sī )是关(🛑)注(🛹)给予和热情鼓励幼儿(😤)的谈话如教师关(guān )注地用目光注视幼儿用点头(tóu )抚摩孩子(🐚)来表示帮(🧐)助和鼓(gǔ )励和对孩子谈话(huà(🏊) )的兴趣(📺)使幼儿突然感到老师很就是喜(xǐ )欢听我说完(🗡)教师在认真地倾听孩(há(☝)i )子开(💔)口说(🐊)话时一定(🔄)(dìng )要(🕐)耐(nài )心(xīn )体贴揣磨和理解幼儿语言(🐁)中所所蕴(🉐)含的(⛏)的(🚖)意义在(zài )与孩子沟通交流的时(shí )候也可(🌌)以不表达自己的思想(✖)和(🌛)情绪使幼儿清楚教师的想法(fǎ )如在讲童(🦑)话故事的时候一个(gè )孩子还(🏼)老不打(dǎ )搅别(🕐)人会影响以外(⭐)小朋(🤴)友(yǒu )听故事教师的确(què )当听我讲童话时(shí )打搅别人别(🎛)的地方小朋友(🔱)就不是那么容(✈)易(🌐)听了(le )故事你自己(💙)也能(👕)听见(🥉)这让我(💛)总(🌾)觉得很惊讶6要有较(jiào )强(qiáng )的组织教育活动(dòng )的能力教师要想(xiǎng )给孩子(zǐ )一杯水自己必须(🕕)要有一(🔅)桶水(📿)幼儿教师要有(🍕)丰赡(shàn )的专(zhuān )业知(🏊)识和(⏩)技能(né(🤖)ng )技(👰)巧在设计教育活动(dòng )时都能(néng )够依据(🌞)幼儿的(🐏)思维特点(diǎn )马上准备(🎥)大(dà )量的教(🛍)学(xué )具让(ràng )他们动脑(nǎo )思考(kǎo )动(🥒)口(👬)充(chōng )分调动(🐞)众多感官以(🙁)得到启发诱导的和扩(kuò )散(sà(🐐)n )出来式的(de )提问形式释放幼(🐸)儿学(🙋)知(😵)识(shí )的(😾)愿望要变让(👪)我学为(🍄)(wéi )我要(✡)学真正无法形(🔖)成以教(㊗)师为主导幼(🏍)儿为主体的正(👣)确(🙍)的师生关系7要有自(🤮)(zì )学能(⛑)力(🐴)幼儿教师要不时地吸取新知识学(📳)习新技能开(🆚)(kāi )阔(🍛)眼(📳)界增(😎)强自身(shēn )的(😢)素质(zhì )以跟上时代(✒)的变化2大专招生越(❄)来(lái )越没有门槛大(🛑)专院(yuàn )校的老师还您好很欢喜回答(dá )我您(🍻)(nín )的问题我是(🥇)大专院校(xiào )老(🏯)师我(👶)一直如果说我(🎨)是大学(🎷)老师实际上也(🤖)确实是我怀疑大专院校的(de )老(lǎo )师全部(🦀)这(♟)个可(🥂)以被称作(🐳)大(🕜)学老师接下来的说说我的理由01从高校的(de )分类来(lái )看从高校(🔳)的分类看大学(🧗)分(♈)为(wéi )本(běn )科(🧦)和(🧕)(hé(🏺) )高职专科大(dà )专院校都(💎)属(shǔ )于高等(děng )职业教育也都(🕋)属于高校(🔱)层次(🏎)而(ér )大专院校的老师那就是大学老师这个(😻)(gè )是如(rú(🏤) )果说的02从大(🧟)专院校老师的实(shí )际来看的确学生现在考个专科院校(🧢)相对于比较容易门槛低了(⏮)很多有(🍺)的甚至(✝)连很(😥)高很高但是大(dà )专院校(🖤)招(🛢)(zhā(🥀)o )聘(💇)老(🔆)师的要求一般(bān )的确算(suà(👶)n )低大多数特(tè(🔒) )别要求全(📬)是(shì )硕士学历也(yě )有部(🚀)分招聘岗位是博士是可以这样说学生直接(🙁)进入专科院(yuàn )校门槛却不是高但(⛓)大专院(yuàn )校(xiào )对老(📶)师的招聘要求我还是(🚂)不低的(🏹)(de )03大专院(📆)校(🌿)(xiào )的老师(🛳)不(bú )能放松(sōng )学习要不(bú )断(💏)提升教育(🐗)教(🧡)学水(🤲)平在大专院校(♑)工作了好几年慢慢的(🏜)的有了那(🍇)样的话一些体会(👆)而不我们花了很多时间准备的上课内容但学生由于(yú )从小就(🖍)是没有能养成养成良好的学习习惯(🎖)另外(wài )基础差很(🥁)多(🛣)都不愿(🏧)意去(qù(👇) )学日久天(tiān )长老(🤗)师们在教学上也会(🦆)掉以轻心甚至没有了初(🔑)为人师时对教(🖨)学工作的激(😰)情我想这(✈)(zhè )也也是你在问题里(🏥)(lǐ(🎌) )提(😔)醒我们大(💟)专院校老(💆)师的注意方面肯定(dì(😓)ng )不(📒)能(🕙)毕竟学生学习(🛰)(xí )积极性不够就放松了(🧠)我们的(de )要求才是老(lǎo )师(🍉)应该要(✋)不(🐜)断提高自己的教育教学水平结束语总(😶)的说来无论是从高校的分(fèn )类而言肯定从大专院校老师的实(👴)际判(🎨)断大专(🐏)(zhuān )院(yuàn )校的老师就是大学老(lǎo )师这也毋庸质疑其实才是大专(🈳)院(🐬)校的老师也要(🐇)不断加强学(xué )习不断提高自(zì(⬛) )己不能不能(🖱)(néng )因为学生(shēng )不(bú(🥂) )不愿意(yì )学就心情(qíng )放松了对自(🍼)己的要(🆒)求朋友们怎么知道欢迎评论(➖)分(🕘)享(🔊)我是高校教师查哈(🧞)教育领(🗾)域话题也(🌳)时常爱分享对教(🌟)育(🗣)领域查找问(🕳)题的观点和看法要是您也不(bú(📕) )喜(♉)欢(huān )请了(⚫)解我我(🧖)相信总(🏇)有大家感兴趣的(de )话(🗃)题期待中约定交(jiāo )流(❣)(liú )3高校女教(jiāo )师副(🐳)教授(🤼)想转行(🍘)政岗(gǎ(🉐)ng )这一(yī )步(🚱)不(🆓)DANGER这是(shì )危(💎)险的的想法我一些地好像听说机关里发展希(xī(😨) )望破灭及时又回到(🧢)二级学院当老师的应该还(⛵)(hái )没以前见(🐲)过题主那样的(de )势向而动的我有个朋(📖)友(📧)以前是(shì )一(yī(💻) )所大学机(jī )关里的科长大概(🏜)是(🈂)在(zài )教务处畜牧兽医相(♎)关(💉)专(zhuān )业实(🧛)践(jiàn )教学(💨)管理以前(😂)学(xué )历是硕士到40岁(🅿)时仍然没能(👦)晋升副(fù )处级(🚔)及时恍悟回(huí )到二级(jí )学院工作并脱产学习(⚡)念(niàn )了博士搞了不少发明创(🔂)造成果获得(dé(🍦) )转化(huà(🕖) )应(yīng )用并获(huò )得两(🐍)项(xiàng )省部级科技(❓)奖(🥜)在50岁时评上(shàng )了(🚣)教授现在放下心来(🚪)讲(🔘)课(🐸)带研究生(🍇)精神状(🦕)态很不错这(🛴)些朋友(🛐)也很很励志愿意题(tí )主学女(🌦)(nǚ )老师(🔘)(shī )如果没有在家庭花精力多确实(🍢)是这个可以(🉑)平心静气(qì )地接受副教授的(🐮)(de )职称好(🗑)好(hǎo )的(🐌)地(🤰)教书育人开(🥛)心地自己的(👵)生(🈂)(shēng )活
