简介
高校教师应该具备哪些能力10
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《高校教师应该具备哪些能力》
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影片信息
高校教师应该具备哪些能力
- 片名：高校教师应该具备哪些能力
- 状态：已完结
- 主演：NancyO'Brien/BrandeRoderick/MoniqueParent/
- 导演：Roman/Perez/Jr./
- 年份：2017
- 地区：日本
- 类型：悬疑/动作/古装/
- 时长：内详
- 上映：未知
- 语言：国语,英语,日语
- TAG：
- 简介：1高(💃)校教师应该(🆕)具备哪些能力2大(dà )专招(🚥)生越来(🕰)越(🌘)(yuè )没(méi )有门槛大专(zhuān )院(🎴)校的老(lǎo )师(🌳)还3高校女(🏤)教师(🍬)副教(jiā(🍿)o )授(shòu )想转行(😑)政岗这(🏍)一(👔)步不(🔼)1高校教师应(🤣)该(😧)具备哪些能(🍃)力一良(🥣)好的思(sī )想品德的(de )文化(📕)素质包括精深(shēn )的学科专业知识(😤)广博的文(🌶)(wén )化知识和教学(⚫)理论(🖲)基础(chǔ )1教(🔟)师应专精自己的学科(🍬)具有功底扎实而(ér )渊(🕛)博的知识(👜)马可连柯说(shuō )过学生可原谅吧老师的语气(🦇)严厉(🚷)刻板甚至还鸡(🏘)蛋(dàn )里头(tóu )挑(🥤)骨(gǔ )头但不能(🎨)原谅吧(👠)(ba )他的不(bú )学无术苏霍(📀)母(mǔ )林斯基也强(💙)调只(👇)(zhī )有(🌐)一教(jiā(🀄)o )师(🎡)的知识面比(bǐ )学(xué )校教学(🈳)大纲空阔得(🎭)多他才能下(📩)一界教学过(guò )程的精工巧匠(jiàng )对老(lǎo )师来(😑)(lái )说不单要熟(😱)得不(bú(🍮) )能再(🚂)熟所教教材的(de )都差不多内容形成求完整的知识(😔)体(tǐ )系还要(🍿)加(jiā(🎰) )强业务(wù(🕙) )继续进修和应用广泛的(de )学习跟踪学(🏧)科学术动态(🎪)打听(tīng )一下新观(guān )点完(wán )全掌握新信息(🈯)快(🈶)速更新(xīn )知识站(✅)在学(xué )科的前沿由经验型到(🦁)科(kē )研型的转(👡)化2教(🚪)师既要有广博的知识(🆚)(shí )又(📰)通晓基本(🦈)的(🏒)社会学科恐怕学科等方(➰)面的知识做到(💺)学识(🛹)渊博(♈)具(jù )体(tǐ )实施学校(🤝)教育重视培养(🌛)学生的综(🛷)合素质和创新能力教(🏚)师的(⛩)博学(⚫)多才是极(jí )为(👓)关键的伴随着教(🕗)材的改革东北边学科的联(🚬)系日益可以提高(🚟)文理相互(hù )渗透并且教师应崇(chóng )尚(🚅)与别的学科的(de )沟通自然形成(ché(👚)ng )大教学观为学生(📓)创设开放的(🤢)教(🚇)学情景注意培养学生(🤔)的(🌦)创(chuàng )新意识和能力教(🍕)师的知识越博学多识越能启迪学生的(de )创(🥌)新思维(🍄)3教师(🍯)应具有教育(yù )科学(xué(🕒) )理论修养苏霍姆林斯基说教师看不懂心理学这就如同一(yī )个心脏专业(🖤)医生不所了解心脏的构(gòu )造科学的教(💛)学需要科学理论(✡)的指导教师要比较(💬)好的(🕠)实施素质(🦋)教育必须手(shǒu )中掌握教(🍴)育学心理学和学科教学法(fǎ )等基本知识教(jiāo )师不仅仅(🥀)很清楚(🌸)教什(📍)(shí )么(👦)还得清楚怎么样(yàng )才能教和为啥你选这样(yàng )的话教(🔋)(jiāo )用科(🤯)学的理(lǐ(🔯) )论(🔹)去指导自己的教(jiā(🐰)o )学二较弱的教学(xué )研(🛐)究能力能力是(😊)指然后影响活动的效(👰)率使活动的任务未能顺利结束(shù )的一(yī )种(📵)个性心(🎙)理特征教师(🤺)不(🌶)仅仅(👁)要(🥀)(yào )有广博(bó )的知识(shí )还要必须具(😜)(jù )备适应(🔌)适应学科特点(🏓)(diǎn )的教研能力(🤦)1良好(👞)的语言表达能力苏霍(🔋)姆林(🏼)斯基(😟)提过教(😤)师的语言修(xiū )养比(🥂)较(jiào )大(🚝)确定着学生(⬆)课堂上(🚴)的脑力劳动(dòng )的频率语言表达是(♈)一切教(🕛)(jiāo )育工作者(zhě )旅游必备的比较(💜)多(🦑)能力(♍)导致条件的限制(zhì(🏌) )很多实(🐛)(shí )事没(méi )法重临需要教师凭(🕳)着语言表达把丰富(fù )的知识是从口头(🌆)修习给(gěi )学生(🤯)这就具体(tǐ )的要求(🧣)教师的语言准确(què )清晰(🍯)更具学科性简明谙于本身逻辑性生动活泼(pō )具(jù(⛲) )高形象(🚰)(xiàng )性抑扬顿挫(🚡)具高(✂)安(ān )逸性2较(jiào )高的(de )创新(😊)能(⛺)力创新是一个(💚)(gè )民(mín )族的灵魂是(shì(💘) )一个国家繁荣兴旺的不竭(jié )的(🗑)动力具有较高的科(kē )技素养和创(📘)新(⏭)能(➖)力是知识时代对人才的基本要求要(🚑)培养创(👸)新人才就前(🚴)提是要(🥃)科(😻)技创新(xīn )型的(♑)教师科技创新型的(de )教师(shī(🏣) )应该是要拥有打扎(zhā )实的(de )基础(chǔ )知(zhī )识(🙈)广博的(🙏)视(shì )野在内(😱)善于观察综(zōng )合开拓新领(lǐng )域的能力完全掌(zhǎng )握(🕟)创新知识的方法具有勇于(yú )实践胆(🍆)敢(💧)怀(💤)疑和批判的学科精神擅(👴)于吸收(😕)(shōu )掉比较新教育科研成果将其应用到教学(xué )中(㊗)并(bìng )不同(🎖)见(👁)解(jiě )都(dōu )能够突然发(fā )现科学(🔋)有(🦋)效的新(🎎)教(🥜)学(🚝)方法(🍸)简(jiǎn )单来讲教师的创新能力以及(jí )独到眼光的见(🌮)解新(xī(🎱)n )颖的教法创新的思维显现的个性(xìng )探索(suǒ )它的精神民主的意识等3较强(qiáng )的组织能力组织能力是一(🛫)(yī(💎) )个教(💨)师得到(😡)教育(🦀)和(hé )教(jiāo )学完(🤮)成的保(bǎo )证(zhèng )严(yán )重(⏪)缺乏(⚓)组织(zhī(📊) )能(🐥)力和指导能(néng )力的教师不管其知识多么(⛓)博识都(😛)没法结束(🙌)教育和教(🌻)学任务(🍽)1组织教(jiāo )学的能力教(🅿)师(shī )能(néng )几乎全部学(🤒)生(🕌)(shē(🍞)ng )的注(🚡)意身(shēn )形(xíng )灵活适当(dāng )调(diào )节进(jìn )程重新活(😷)(huó )跃课(😚)堂气氛(👬)压(🍾)制教学环境阻止(🔈)学生的(de )思维发展(🍈)学(xué )生的创新能力(😣)以(🎁)维护(☔)课(🌩)(kè )堂教学秩(📙)序(🔒)全(quán )面处理偶发事件(jiàn )等2课外活动的组织能(néng )力课堂(🎗)教学是率先实施素质教(jiāo )育注意培养学生(❇)创新思维的主渠道开辟出来(✂)第二课堂(🐗)陆续开(kāi )展丰富(fù(🙉) )多彩(cǎi )的课外活动又是积极(jí(🥈) )开展创新教育培(📢)养创新人(🖲)才的重要途径一个教师(😠)应有能力组织和指(⏯)导兴(👹)趣小(xiǎ(🏺)o )组参观考察(🦗)(chá )和(📿)社会实践(jià(🔼)n )活动有能力(⛳)(lì )组织讲(jiǎng )座讲演展览表演制做去(😢)考察竞赛(sài )撰(🤳)写(xiě )报告和论文等(🔨)活动连成(🕦)人人(🕜)参入(🎠)(rù )自己抢先出手发挥特长凸显个(🚇)(gè )性(xìng )的全开放式学习氛围4研究(jiū )能力教(jiāo )师要成(😀)为教书育人(🧗)的专家拥有讲演教科研的复(fù )合(😥)型人才利(🤮)(lì )用从教书匠向(😠)学者(zhě )型(🌋)的转化(🏙)研究能力(📣)是应具备(🤞)什么的素质之一1教研工(💯)作能力把(🎍)(bǎ )教学与教研增强出声善(🙂)于(🚽)总结(🛠)(jié )经验自己(🍐)的(🥟)教学经验对教改中(🙏)遇到的问题(tí )接受理论研究给出自己的见解终(🍿)致(🔩)一路(🐓)探(🙉)索和发现自己新的教学规律(lǜ )教学方法和模(✅)式2学术研究能力(👔)目前教师(🐰)的教研较少的只在在教材的分(fè(👲)n )析考试的研(🆕)究超出一些(🚜)(xiē )教学(🐁)技巧和教(jiāo )学经验的陈述而(é(🔒)r )对(🔦)教学理论的(de )研究相对(🕦)于薄弱(🌪)(ruò )之处缺乏对教(🤴)学(🔺)的创(chuà(➰)ng )造性思考教师(shī )只有拥有学者型(🚄)(xíng )的教师才能适应(yīng )知识经济时代的(👛)挑战和素质(🅰)教育的发(🎂)展(zhǎ(⛪)n )三较高的职业(yè )道德(dé(🥧) )修(🔱)养教师是人类灵(🤬)魂的工(🦈)程师教师的职业道德素(sù )养改变着素质教育的(💸)成功教师前提是本身纯洁高尚的(🛩)道德修养忠诚不二人民的教育事业模(🌼)范的不违背教师职业道德标准无(🎧)比热爱学生为人师表认真学(xué(🏭) )习马(🦖)(mǎ )列毛邓三个代表科学发展观自学党的教(💤)育方针(zhēn )和(💋)政策思想(xiǎ(👟)ng )上同党中央保持(chí )一(yī )致教师应由得结合热(🏽)爱社(🎳)会(huì )主义(🥥)祖国民族团结奋发努力振兴中华(🆔)的教育弘(🌋)扬(🏚)中华民族传统(🗿)美德和社(🐋)会主义道德情操的教育接受社会发展规(guī(🚚) )律和观点(diǎn )的教育进行科学人生观(👈)世界观的教育(yù(💊) )四敏锐的(🤚)时代(🔢)意(👏)识要可以更新教育(🕊)观(👷)念(niàn )联(lián )合国教(jiāo )科文组织将学会认知学会(huì )做事学会达成生(⬇)活和学(xué )会生(👱)(shēng )存称(🖕)(chēng )为现代教(jiāo )育的四根支柱利用(yò(🔪)ng )教(jiā(🥒)o )育的(👚)现(🔼)代化关(guān )键(⌛)是教育(🕔)(yù(🛄) )观(guān )念的现代化应树立(🥙)(lì )以人为(🈯)本(🏔)(běn )的(📽)教育观念尊敬学生(⛴)的人格兴趣爱(🤨)好十分尊重学生(shēng )的自由发展谦让学生的首创精(🛎)神(shén )发挥学生的主体作用(👦)(yò(🍌)ng )开掘(🎇)学生的人(rén )类创(🤗)造才能感教师的劳动是一种(zhǒng )复杂(zá )的(🖨)忙碌不堪的高智(zhì )能艺(🥏)术性的劳动不是什么简单的(🦏)机械的简单重复性劳动有(yǒu )了对教师素质的(de )要(yào )求那你我们(♐)(men )对(duì )教师(🎧)提一级工资(🌏)带薪休(🖐)(xiū )假的怨气变会消失(🕘)无(wú )踪了(🚐)教师(🦗)的言(yán )行(🎖)举止(👵)(zhǐ )是(🍗)幼儿我模仿的榜样对幼(💀)儿(🏃)起着潜移默化的作用我怀疑另外一名合格(😛)的幼(yò(🚍)u )儿教师需要具备以下(🐤)素(sù )质(zhì )1要有执着爱的事业心幼儿园的日常工作是琐粹和如此(👆)平凡的同时情(qíng )况又是空前(qián )复杂(zá )的有时孩(hái )子的(de )行为(⛸)会出(🚩)现问题有时孩子(🚠)的生活又要(yào )教师特殊的方(✋)法的照顾在这样的话(🔝)十分艰巨的(🥉)工(🌿)作(zuò )下许多教师(⛏)不由(⛏)得会出现烦(🗂)燥情绪而这个情绪(📍)会传达(🕖)给敏感的(😿)孩子使他(tā )们感觉道焦虑(🤘)不安因此教师应该对幼儿(🕝)(ér )教育(🍫)工作的(🚪)特(🔋)点有一个(gè )真确的认(rèn )识有(🎨)充分的准(👴)备(bèi )不畏(🔓)艰难(nán )一直(zhí )保持(chí )一颗执(zhí )著(🌰)的事业心2要自信自尊自(zì )信自尊是现代(🏦)人(🉑)应该(gā(🤵)i )拥有的个(🔖)性(xìng )特征(🤕)一个对他工作没有信心(xīn )消极懈怠(dài )的人(😸)是无法做好工作的幼儿教(jiāo )师(shī )自身充满自信自尊的(🍵)(de )人格如(🍝)何处(🌘)理(🔫)问(⏭)题时(shí )也态度(dù )出自信都将炎症感染幼儿(ér )给幼(🍒)儿(é(🔀)r )树(shù )立(🔏)道德一个(♟)良好的我模(📌)仿(🔞)榜样(🔲)3要(👻)有良好(🖲)的自我形象和(🍃)个性品质幼(yò(🦑)u )儿(🍨)可是年龄稚幼但(dàn )也就(jiù )是喜欢美好和幸(xìng )福的(🐶)形象孩(💫)子们会说陈老(lǎo )师真(🆒)好看和妈妈一样在他们幼小的心灵中教师什么都懂其(qí )形象在他们眼(yǎn )中无(🤦)比(⬆)魁梧老师(🐠)是(shì )幼儿学(🏋)习(xí )的榜样是敬(🈺)慕和祟拜(😗)的(💓)对象老(👥)师(shī )的位置一般说来(lái )在父(🍡)母以前并(🥈)(bìng )且(🐬)教师要出奇(qí )从严(👽)要(😮)求每一句话每一个(🐕)行(⏮)动都会(👑)给孩子带(📴)走(🍊)深(🔶)刻的印象(🥊)孩子们就是喜欢(huān )谈吐大方十分(fèn )亲切比较活泼(🐾)穿着得(dé )体的教(jiāo )师因(⏱)(yīn )此教师要特别注意自己(🖲)的仪表(🔦)和举止4要有爱心和(hé )童心教师(🤼)不光要(👾)爱(🔔)漂(⛲)亮的孩子(zǐ )也(✅)爱长相一般甚至于丑陋无比和有缺陷的孩子不单(🏮)爱精明的孩子也爱发展速(😡)度极快(🛴)(kuài )甚至连迟顿的(⛱)孩(💚)子不仅(🚺)仅爱很听话的孩子也爱天真可爱的甚至(🥜)有许多(duō )问(➖)题(🖲)行为的孩子(💶)不(👳)仅爱家(📭)庭背景富裕社(👟)会地位(🛐)高的孩(🛺)子也爱(🔓)平民甚至(zhì )连(lián )家境(🏬)贫寒(👡)的孩子童心是教(jiāo )师另(lìng )一条通道各个孩子的心灵(líng )世界的(👄)桥梁(🏚)一(yī )位好的幼儿(💧)教(jiā(🌛)o )师(🤝)往(wǎng )往是(🥌)幼儿(ér )的忘年交是(🎱)幼儿群体中的一分子他们一直(🚆)保(🏞)持(🥃)了一(yī )颗纯真无邪的童(tóng )心积极参与(yǔ )孩(☝)子们的(🗳)(de )各种活动和(hé(🤟) )他们一起游戏讲讲故事(⏮)说悄(qiā(🔎)o )悄话在(🌻)这(zhè )样的人人平等的关(🚩)系(xì(🤔) )中教师就也能(👾)(néng )和幼儿互相间才能产(💹)生情感上的交流(liú )可能会(🏭)在幼儿内心影起共鸣(🍧)同时教(jiāo )师会在生(shēng )活中才发(🔇)现每一个孩子(🕌)身(🌐)(shēn )上(⛑)的(🏘)闪光点从而非常爱孩子由此教师的教育工(🎗)作就有了良(🦏)好(🔄)的基(🛥)础5要(yào )有(yǒu )较强的沟通能力(🥒)教师要用(😜)语言和非语言(🧗)的意思是关(guān )注(zhù )给予和(🌏)热情鼓励幼儿的谈话如教师关注地用目光注(🚺)视幼儿用点头抚摩(🌁)孩子来(🚏)表示帮(bā(😽)ng )助和鼓励和对孩子谈话的(de )兴(✝)趣使幼儿(🧤)突然感到老师很就(jiù )是喜欢听我说完教师在认(rèn )真(🏪)地(✒)倾(🗂)听孩子开口说话(📎)时一定要耐心体(tǐ )贴揣磨(⏸)和(⬇)理(lǐ )解幼(🛍)儿语言中所(🛹)(suǒ )所蕴含的的意义在与(yǔ(🐾) )孩子沟通交流(🛳)的时候(🐝)(hòu )也可以不(🥪)表达自己的(🌘)思(⤵)想和情绪(🧥)(xù )使(💟)幼儿(👡)清楚(🖐)教师的想法如在(😿)讲童话故事的(💛)时候一个(gè )孩子还老(lǎ(🐖)o )不打搅(jiǎo )别人会影响(xiǎ(🖖)ng )以(🚲)外小朋(⤴)友(🕘)(yǒu )听故(😿)事教师(👎)的确当(🤤)听我讲童话时打搅别人别的地方小(xiǎ(🛒)o )朋友就(📌)不是(🧒)那么容易(🎠)听了故(👑)事你(nǐ )自(👳)己也(👓)能(🌻)听见这(🀄)让我总觉得很(🆕)惊(🚈)讶6要有较强的组织教育活动的能力教师要想(🔌)给孩子(zǐ )一杯(🐁)水自己(💽)必(🚅)(bì )须(🏳)要(➕)有一桶水(😲)幼儿教师要有丰赡的专业知识和技能(néng )技巧在设计教育活(📛)动(🔩)时都能够依(🗯)据幼儿的思维(wéi )特点马(🛶)上准备大量的(😵)教学具(🌵)让他们动脑思考动口充分调动众多(🔡)感官以得(🙌)到启发诱导的和扩散出来式的(🥤)提问形式(😹)释放幼儿学知识(shí )的愿望要变(🌊)让我(wǒ )学为我要(yào )学(💯)真正无法形成以教师为主导幼(yòu )儿为主(🐲)体的(de )正(zhèng )确的师生关系(xì )7要有(⛹)自学(xué )能(néng )力幼儿教师要不(bú )时地吸取新知(zhī )识学习新技能开阔(🐙)眼界增强自身的素质以(yǐ )跟上(shàng )时代的变化2大专招(zhāo )生(🎤)越来越没(🙃)有门槛大专(🖤)院校的老(♎)师还(➿)您好(hǎo )很(hěn )欢喜回答我(wǒ )您(🌰)的(💢)问题我(😒)(wǒ )是大专院校老师(shī )我一直如果说我(wǒ(📿) )是大学老师(💮)实际上也确实是我怀(🚎)疑大(🐗)专院校的(de )老(🐮)师全部这个可以(🦃)被称(🔷)作大(🖤)学老师接下来的(de )说说(🥊)我(wǒ )的理由01从高校(xiào )的分(👒)类来看(🦎)(kàn )从高(👽)校的(🔆)分类看大学分(🐆)为本科和(🍪)(hé )高职专(🔠)科大专院校(🏨)都属于高等(děng )职业教(🈚)育也都属于(💥)高校层次而大专院校的老师(📸)那就是(shì )大学(👓)老师这个(gè )是(shì(🏞) )如(〽)果说的02从大(🦈)专院校(📿)老师(shī )的实(👪)际来(🈶)看的确学生现在考(kǎo )个专(zhuān )科院校(🙀)相对于(📹)比较容易门槛低了很多(😕)有的甚至连很(hěn )高(gāo )很高但是大专院校招聘老师的要(🐀)求(qiú )一般的确算低大多数特(🌒)别要求全是(💄)硕士学历也(🐭)有部分(🌺)招聘岗位是博士是(shì(📑) )可以这样说学(✳)生直接进入专科院校门槛却不(👰)是高但大专院(yuàn )校(xiào )对老师(🤐)的(de )招聘要求(qiú(🐑) )我还是不低的03大(❔)专院校的老师(🥍)不能放松学习要不(bú )断提升教(🍘)育教(🛃)学水平在大专院校工作(zuò )了好(hǎo )几年(🦗)慢慢的(⚓)的有(yǒu )了那样的话一些体会而(é(🎾)r )不(👼)我们花了很多(duō )时间准备的(🦏)上课内(nèi )容(🍥)但学(🏂)生由于(yú )从(🚠)(cóng )小(❔)就是(🎖)(shì )没有能养(✅)成养(yǎng )成(🎷)良好的学习习惯另外基础差(🌒)很多都不愿(🌁)意去学日久天长老师(🕝)们(men )在教学(🔻)上也(yě(🥔) )会掉以轻心甚至没有了初为人师时(🍤)对教(jiāo )学工作的激情我想这(zhè(🌹) )也也是你在问(🌇)题里提醒我(🍥)们(⛩)大专院校老师的注意(yì )方面(miàn )肯定不(🆎)(bú )能毕(💁)竟(🏊)学生学习积极性不(🥨)够就放松(🌿)了我(📖)们的(🗝)要求才(🐆)是(shì )老(⭐)师应该要不(📦)断提高自己的教育(yù )教(jiā(🔓)o )学水平结(🍜)(jié )束语总的说来无论是从(✍)高校的分(fèn )类而(é(😗)r )言(yán )肯(🔼)(kěn )定从大专院校(🕟)老师的(de )实际判断大专院(yuàn )校的老师就是大学老师(📧)这也毋庸(🥗)质疑其实才是大专院校(🚺)的老师也(🔜)(yě )要不断加强学(🎌)习(😎)不(🅰)断(🆗)提高自己不能不(bú )能因(👊)(yīn )为学(🏎)生不(🌇)不愿意学就心情放松了对(🥣)自己的要求朋友们怎么知道(🍢)欢(📛)迎评论分享我是高(🌿)校(xiào )教师查哈教育(🖲)领域话题也时常(cháng )爱(🕯)分享对教育领域(🗣)查(🈷)找(zhǎo )问题(🏆)(tí )的观点和看法要(💻)是(shì )您也不喜欢请了(🐯)解我(wǒ(🔼) )我相信总(🔢)有大家感兴趣的话(huà )题(tí )期待中(zhōng )约定交流3高校女教(📭)师副(🍲)教授想转行政岗这一步不DANGER这(zhè )是(🏩)危险(🍽)的(🏦)的想法我一(yī )些地好像听说机(🔒)关(🏩)里发展希(✌)望破灭及(jí )时(🔓)又回(🐲)到二级学(xué )院当(dāng )老(lǎo )师的(⚡)应该还没以(yǐ )前见过(🎥)(guò )题主那样的势向而动的(de )我有个朋友以(📽)前是(🥣)一所大学机关里(🍼)的科长(👯)大概是在教务处(🏓)畜牧兽(shòu )医相关专(zhuān )业(yè )实践(🧗)教学管理以(🗄)前学历是硕士(⌚)到40岁时(⏲)仍(réng )然没能晋升副(fù )处级及时恍悟回到(dào )二(📎)级(🚎)学院(🎭)工(gōng )作并脱(🙀)产(chǎn )学习念(niàn )了(🙁)博士搞(💤)了不少发明(mí(😣)ng )创造成果获得转化(🛃)应(🎦)(yī(🎽)ng )用并(🐖)获得两项省部级科技奖在50岁时评上了教(🎡)授现在放下心来讲(⛄)课带研究生精(jī(🍖)ng )神(shén )状态很不错这些朋(👤)友也很很励(lì )志愿意题主(🥙)学女老师(🚭)如果没有(yǒu )在家(🍗)庭花精(⌚)力多确(🍐)实是这个可以平心静气地接受副教授的职称好好的地教书育(⛵)人开心地(⏸)自己的(⏳)生活(🖊)
