简介
高校教师应该具备哪些能力7
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《高校教师应该具备哪些能力》
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影片信息
高校教师应该具备哪些能力
- 片名：高校教师应该具备哪些能力
- 状态：已完结
- 主演：高树丽伊藤清美/
- 导演：丽贝卡·兹罗托斯基/
- 年份：2017
- 地区：泰国
- 类型：古装/动作/悬疑/
- 时长：内详
- 上映：未知
- 语言：印度语,日语,国语
- TAG：
- 简介：1高校(xiào )教(jiāo )师应该具备哪些能(né(🌹)ng )力2大专招生(shēng )越来(lái )越没有门槛大(dà )专院校的老师还3高校女教(♏)师副教授想转(zhuǎn )行(🤽)政岗(🎚)这一步不1高校教师应该具备哪些能力一良好的思想(💍)品(📣)(pǐn )德的文(wén )化(🖲)素质(😴)包括(🚫)精深(👆)的(de )学(⌚)科(🌐)(kē )专业知(zhī )识广博的文(🏗)化(huà )知(😵)识(🐸)和教学(xué(⛵) )理(🏛)论基(🏏)础1教师应专精自己的学科(🏏)具有(✴)功底扎实而渊博的知(💩)识马可(🤠)连柯说过(🚍)(guò )学生可(🐩)原谅吧老师的语气严厉(🎙)(lì )刻(kè )板甚至还(hái )鸡蛋(🕙)里头挑(tiāo )骨头但不能原谅吧他的不学无(wú )术(🍲)苏霍(🧤)母林(lín )斯(📉)基(jī(🎭) )也强调只有一教师的知(📶)识面比学校教学大纲空(kōng )阔(😴)(kuò )得多他才能下一界教学(🤳)过程的精(🕴)工巧匠对老师来说不单要熟得(dé(🌩) )不(🍒)能再熟所教教材的(de )都差不多内容形(🦂)成(🦒)(chéng )求完整(❎)的知(👕)识(shí )体系还(🚘)要(yào )加强(qiáng )业务(wù )继续进修和应用广泛(fàn )的学习跟踪学科(🕯)学术动态打(⛴)听一下(xià )新(xī(🌧)n )观(guān )点完全掌握新信(🤴)(xìn )息快速更新知识(shí )站(🕥)在学科的前沿(yán )由经验型到科(👷)(kē )研型的(〰)转化2教师既要有广博的(de )知识又通晓基本的社会(huì )学(xué(🍏) )科恐(🔴)怕学科(👦)等方(📔)面(miàn )的(de )知(😨)识做到学识渊博具体实施学校教(jiāo )育重视培养学(xué )生的(🚾)综(🎭)合素质和(🛃)(hé )创新(📠)能力教(🛹)师的博学多才(cái )是极为关键的伴随(🥫)着教(🔭)材(cái )的(🎱)(de )改革东北(běi )边(biā(⛅)n )学科的联(lián )系日(🎢)益可以提(tí )高文理相(📍)互渗透并(⛩)且教师(🏽)应崇尚与别的学(xué )科(💳)的沟通自然形(🧞)成(chéng )大教学观为学生(🔗)创设(🐚)开放的教学情景(🈸)注(🎠)意(yì )培养学生的(🤒)创新意识和(㊗)能力教师的知识越博学多识越能(né(👮)ng )启迪(👗)学生的创新思维(👡)3教师应(📰)具(🕰)(jù )有教育(🚠)科学理论修养苏霍(🔝)姆林(lín )斯(🛀)基说教师看不懂心(xīn )理学这就如(rú )同(tóng )一个心脏专业(📸)医生不所了解心(🛎)脏的构造科学的教(🔷)学需(🧖)要科(🕚)学理论的指导教(jiāo )师要比较(🎑)好的实施素质教(jiāo )育必须手中掌握教(jiā(🥤)o )育学心理学和学(㊗)科教学法等基本知识教师(🐝)不仅仅很(hěn )清(📩)楚教什么(me )还得清楚怎么样才(cái )能教和为啥你选这(🌲)(zhè )样的话教用科(😰)学(xué )的理论去指(zhǐ(😃) )导自己的教学二(èr )较弱的教(🚉)学研究能力(📛)能(néng )力是指然后影响(🥒)活(🍵)动的效率使活动的任务未(🚶)能顺(❎)利(lì(🎍) )结(🌴)(jié )束的一种个性心理特征教师不仅(jǐn )仅要有(yǒu )广博的知识还要必须具备适应适应学科特点的教(🌤)研能力1良好的语言表达能力苏霍姆林斯基提过教(🦌)师的语言修养比较(jiào )大确定(dìng )着学生(shēng )课(⬜)堂上的脑力劳动的频(📽)率(🎴)语言(📷)表(🥀)达是一切教育工作者(🙆)旅游必备的比(⤵)较多能(néng )力(lì )导致(🕊)条(tiáo )件的限(xiàn )制很多实事没法重临(🌛)需(xū(🍰) )要教师凭着语言(🔋)(yán )表达把丰富的知(zhī )识是从口(🦉)头修习(♎)给学生(😱)这就具(🎚)(jù )体的要求教师的语(yǔ )言(🌷)准(📿)确清(🤠)晰更具学科性简明谙于本身逻(👤)辑性生动活泼具(👖)高形象(🕒)性(⛵)抑扬顿挫具高安逸性2较(jiào )高(🍑)(gāo )的创新能力创新是一个(🌋)民族的(🌅)灵(lí(🕳)ng )魂是一(⬅)个国家繁荣兴旺(🐮)的不(bú(🌐) )竭的动力具有较高的科技素养和创(➕)新能力是知识时代对人才的基(🦂)本要(🍀)求要培养创新人才就前(🤭)提是要(yào )科技创新型的教师科技创新型的教(🔆)师应该是要拥有(㊗)打(😇)扎实的基(jī )础知识广博的视野在(zài )内善于观察(⚓)综合(🏧)开拓新领域的能(néng )力完全掌(zhǎng )握创新(xīn )知识(🦃)的(de )方(💔)法具有勇于实(🍈)践(👹)胆敢怀疑(📽)(yí )和批判的学科(🦂)精神擅于吸(📩)收(shōu )掉比较(jiào )新教育科研成果将其应(yīng )用到教(🐇)学中(🥈)并不(🥦)同见解都能够突(🕗)然(⭐)发现科(kē(🌹) )学有效的新教学(🛬)方法(🐲)简单来(🎛)讲(🦗)教师(🏵)的创新能(🔘)力以及独到眼光的见解新颖的(🈴)(de )教法(💡)创新的思(🍔)维显现的个性探(tàn )索它的精神民主的意识等3较强的(🦈)(de )组织能力组织能力是一(📽)个教师(🅰)得到(dào )教育和(hé )教学完成的保证(🅾)严重缺乏组织能力和指导能(néng )力的(🚣)(de )教师(❕)不管(🎪)其知识多么博(📋)识(🐋)都(dōu )没法结束教育和教(jiāo )学任(rèn )务1组织教(🔀)学的(⚽)能力教(jiāo )师能(🌚)几乎(🏉)全部学生的(de )注(✊)意身形灵活适(🃏)当调节(🦄)进程重新活(🔂)跃(🎓)课堂(💰)气氛压制教学(🐮)环境阻止学生的思维发(🍪)展学(✨)生(😼)的(🏷)创(㊙)新(xī(🙅)n )能力以维护课堂(😟)教学秩(zhì )序全面处(🔥)理(🤗)偶发事件等(🙁)2课外活动的组织能力(lì(🍮) )课堂(🐗)教学是率先(🚏)实(🛩)施素质(🔂)教(💀)育注意培养(🐹)学(xué )生(shēng )创新思维(🔏)的主渠(qú )道开辟出来第二(🐑)课堂陆续开展丰富多(✅)彩(cǎi )的课外活动又(🛍)是(🕜)积(jī )极开(🍽)展创新教育培(🕒)养创新人才的重要(🤒)途径(jìng )一个教(jiāo )师应有能力组(zǔ )织(✊)和指导兴趣小组参观考(🐐)察和社会实践活动有能(👑)力组织讲座讲演展(zhǎn )览表演制做去考察竞赛撰写报告和论文等活(🖨)动连成人(⛏)人参入自(🕋)己抢先出手发挥特长凸显个性(🛺)的全开放式学(xué(🐒) )习氛(fēn )围4研(👫)究(🈸)能力教师要成(chéng )为教书(🧤)育(✍)(yù )人的专家拥有讲(🐳)演教科(kē )研的复合型人才利用(yòng )从(cóng )教书匠(🚙)向学者型的转化研究能力是应具备(👧)什么的素质之一1教研工作(zuò )能力把教(jiāo )学(🔝)与教(jiāo )研增强出(😠)声善于总结(jié )经(📪)验自己的教学经(jīng )验对教改中遇到的(de )问题(🛃)接受理论(👭)研(🐉)究给(gěi )出(♎)自己(jǐ )的见解终致一路(lù )探索和发现(xià(🐨)n )自(🌷)己新(xīn )的教学规(guī )律(😰)(lǜ )教学(🐋)方法(🐯)和模式(shì )2学(⛸)术研(yán )究能力目前教(👈)师的教(jiā(🎓)o )研较(📆)(jiào )少的(🛐)只(💮)(zhī )在在(🌁)教材的分析考试的研究超出一些教学技巧和(🏟)教学经验的陈述而对教学理论的研究相对于薄弱(🚣)之处缺乏(🔟)对教(😺)(jiāo )学(xué )的(de )创造性思考教(🏡)师只(🌍)有拥有(😺)学者型的(🥘)教师(😕)才能适应知识经(🍉)济(jì )时代的挑(tiāo )战和素质教育(⚓)的(👔)(de )发展三(🐪)较(🏚)(jiào )高的(de )职业道(😜)德修养教师是(shì )人类灵(💙)魂的工(gōng )程师(shī )教师的职业道(🗜)德素养改变着素质教育的成功教师前提是本身纯洁(🤷)高尚的道德修养忠诚不二人(📊)民的教(🌈)育事业(yè(🍄) )模(🧠)范(🤭)的不违背教(jiāo )师职业(🏧)(yè(🤷) )道德标准无(wú )比热(🧘)爱学(🛺)生为(🧥)人(ré(🙍)n )师表认真学习(😈)马列毛邓三个代(dài )表科(💣)学发(fā )展观(guān )自(🍭)学(🗨)党的教育方针和政(😕)策(cè )思想上同党(💶)中央保持一(🌓)致(🤛)教师(⛓)应(🎰)由得结(🦁)合(hé )热爱社会主义祖国民族(zú )团结(jié )奋(fè(💁)n )发努(〽)力振(✊)兴中华的教育弘(hóng )扬中华(huá )民族传(💣)统(tǒng )美(🌷)(měi )德和(💹)社(shè )会主义(📍)道(dà(🖨)o )德情操的教育接(jiē )受社会发(🍰)展规律和(✊)观(🔯)点的(🕺)教(jiā(🌥)o )育进行科学人生观(📪)世(🎆)界(👄)观的教(jiāo )育(yù )四敏锐的时代意识(🕌)要(yà(🍅)o )可以(👧)更(⏫)(gèng )新教育观念联(🕉)合国教(jiāo )科(🔒)文组织(😱)将学会认知(zhī )学会(🈚)做事学会达成生活(🌈)和学会生存称为现代教(🥚)育(🐄)的四根支(zhī )柱利用教育的现代化关(♐)键是(🕠)教(jiā(😭)o )育(😚)观念(🥙)的现(🗂)(xià(😽)n )代化应(📆)树立以人为本(běn )的(❗)教育观念(🐲)尊敬学(xué )生的人(💛)格兴趣爱(🧦)好十分尊重学生的(de )自(☔)由发展谦(😜)让学(🎠)生(shēng )的首创精神发挥学生(🚙)的主体作用开(kā(🕘)i )掘学生的人类创(🏤)造(🏛)才能感(🔓)教师的(💵)(de )劳动是一种复杂(🙆)的(de )忙碌不(🏼)堪的(✡)高智(zhì )能艺术性的劳(láo )动不是(🅾)什么简(jiǎn )单(🐄)的机械的(👯)(de )简单重复性劳动有了对(duì )教(jiāo )师素质的要(☔)求那你我们对教师提(🚋)(tí )一级(🏝)工资带薪休假(jiǎ )的怨气变会(🕣)(huì )消失无踪了教师(✒)的言行举止(zhǐ )是幼(🍕)儿我模仿的榜(🎤)样对幼儿(🏢)起着潜移默化的作用我怀疑另外(🗯)一(🥜)名合格的幼(yò(🔕)u )儿教师(🚤)需要具备(bèi )以下(🏴)素质1要有(yǒu )执(🏹)着(🚚)爱(🥃)的事(🈶)业心幼儿园的日常(🎞)工作是琐粹和如此平凡的同时(shí )情(🚌)况又是空前复杂的有时孩子的(de )行为(💁)会出现问题(tí )有时(🤟)孩子的(🍜)生活又要教师特殊的方法的照顾(🆔)在这样的话十分(fèn )艰巨的工(gōng )作(🤟)下许多教(♐)师不(bú )由(🏅)得会出(🍕)(chū )现烦燥情绪(xù )而这个(gè )情绪会传达给(🔟)敏(🥤)感的孩子使他们感(➕)觉道(🖊)焦(🤒)虑不(💴)安(🎎)因此教师应该对(🔨)幼儿教育工作(🎭)(zuò )的特(tè )点有一个真确的(de )认识有充分的准备不(🥀)畏艰难一(yī )直保(🚬)持一颗执著的事(🎋)业心2要(😓)自信自尊(🏀)自信自(zì )尊是现(⏪)代人应该拥有的个性特征一个对(duì )他工作没有信心消(xiāo )极懈怠(🕗)(dài )的人是无(🎽)法做好工作的幼儿教师(🚟)自(🔌)身充满自信自(🔈)(zì )尊(zūn )的人格如何处理问题时(shí )也态度(🏤)出自信都将炎(yá(🏤)n )症感(gǎ(🤺)n )染幼儿给幼儿树立道德(dé )一个良好(🙋)的我模仿榜样3要有良(liáng )好的自我(wǒ )形(🚾)象和个性品(⛴)质(zhì )幼(🌉)儿可(kě )是(shì )年龄稚幼但也就是喜欢美好和(🕉)幸福的形(xíng )象孩子们会说陈老师真好看和妈妈一样在他们幼小的心灵(👔)中教(🔰)师什(⛰)么都懂其形象在他们眼中无(👮)比魁梧老师(shī )是(🐄)幼儿(💱)学习(🌪)的(🏽)榜样是敬(jì(👄)ng )慕和祟拜的对(duì )象老师的(de )位置(🔋)一般(bā(🐘)n )说来在父(🥝)母(⏲)以前并(bì(⬇)ng )且(🥂)教师要出(chū )奇(🚬)从严要求每一句话(⛓)(huà )每一(yī(👋) )个行动都会(huì )给孩子带走深刻(kè )的印象孩(hái )子(👙)们就是喜欢(🕖)谈吐大方十(🔔)分亲切(qiē )比较活(🏆)泼穿着得(🐝)体的教师因此(cǐ )教师(⌛)要特别注意自己的仪表和举止4要有爱心和童心(👫)教师(shī )不光(🍡)(guāng )要爱漂(🗣)亮的孩子也爱(à(🍲)i )长相一般甚至于丑陋无比(bǐ )和(❓)有缺陷(xià(🏒)n )的孩(🤥)子(zǐ(🍃) )不单(🦑)爱(🕵)精明的孩子(zǐ )也爱发(fā )展速度极快(🐊)甚至连(🍫)(lián )迟(🔫)顿的孩子(zǐ )不(🥦)仅仅爱(ài )很听话(🎢)的孩子也爱(🏴)天真可爱(🥒)的甚至有许多问题行(🎣)为的孩(hái )子不仅(jǐn )爱家庭背景富裕(💔)社(shè )会(🕰)地位高的孩子也爱平民甚(shèn )至连家境贫寒(hán )的孩子童心是教师(shī )另一(🎴)条通(⌛)道各个孩子的(💧)心灵世界的桥梁一位好的幼儿教(🧕)师往往是幼(yòu )儿的忘年交是幼儿群体中(zhō(⏯)ng )的一(💿)分子他们一直保持了一颗纯(🚵)(chún )真(🐯)无邪的童心(🐱)积极参与孩(🎍)(hái )子们的各种(🔘)活(huó(🌕) )动和他们一起游戏讲讲故事说悄悄话在这样的人人平等的关系中教师就也能和(🔄)幼(yòu )儿互相间才能产(🐯)生情感上的(de )交流(😢)可能会在幼儿(🗾)内心影起共鸣同时教师会在生活中才(cái )发现(📲)每一个(🤱)孩子身上的闪光点(😦)从(cóng )而(🚶)非(📜)常爱孩子(💥)由此(🍸)教师的教育工作就有了良好的基础5要有较强的沟通(🕠)能力教师要用语言和非(fēi )语言的(🏇)意思(sī )是(shì )关(🌾)注给予和热情鼓励幼儿的谈(tán )话如(✋)教师(🕎)关(⏳)注地用(📼)目(mù )光(guāng )注(🥇)视幼儿用(🖥)点头抚摩(🍘)孩(🐟)子(🥪)来表示帮助(💡)和鼓励和对孩(há(🥍)i )子谈话的兴趣使(🥘)幼(🍱)儿突然感(🛸)到老师很就是(🆙)喜(🤛)欢听我说完教师在认真地倾听孩子开口(👶)说(shuō(🐁) )话时一(yī )定(dìng )要耐心(👤)体(📳)贴揣磨和理(🏴)解幼儿语(yǔ(🚮) )言中所所(🐫)(suǒ(😐) )蕴含的的意义在与孩(hái )子沟(👠)通交流(liú )的时候也可以不表(🎺)达自己的思(sī )想和情绪使幼儿清楚教师的(🈁)想法如在讲童话(🍩)故事的时候一个孩子还老(🧝)(lǎo )不(🕞)打(🆕)搅别(✳)人会(huì )影响以外(wài )小朋友(🕕)听故事教(📳)师的确当(🏌)听我讲(jiǎng )童话时打(dǎ )搅别人别(bié(🐔) )的地方小(xiǎo )朋友就不是那(nà )么容易听(🔝)了故事你自己(💡)也(🐶)能听见这让我(🅱)总觉(❔)得很惊讶(yà(🧢) )6要(⏮)有较强的组织教(🔵)育活动的能(👐)力教师要想给孩子一(yī )杯水(shuǐ )自(💵)己必须(🥉)要(📲)有一桶(👆)水幼(🥥)儿教(jiāo )师要有丰(fēng )赡的专业知(🍔)识和技能技巧在设计教育(yù(🙂) )活动时都(dōu )能够依据(🤾)幼儿的思维(😖)特(🌶)点马上准备(🖇)大(🚲)量(😝)的教学具(jù )让他们(🕚)动(dòng )脑(🕗)思考动口(🔒)充分(☕)调(diào )动众(zhò(👓)ng )多(duō(💅) )感(🌉)官以(🔒)得到(🌆)启发诱导(🦖)的(de )和扩散(🥣)出来(🤫)式的提问形(💪)式释(🙌)放幼儿学知(🛌)识的愿望(🛋)要变让我学(🏐)(xué )为(wéi )我(wǒ(📯) )要学真正无法(🏦)形成以教师为(😈)主导(🈸)幼儿为(🚸)主体的(de )正确的师生关系7要(🌙)有(💍)自学(🛑)能力(🦊)(lì(😺) )幼儿(ér )教(🌟)师要不时地(👎)吸取(qǔ )新知识学习新技(💢)能(🖤)开阔眼界增强自身(shē(🌖)n )的素质以跟上(🔤)时代的变化2大(🥎)专招生越来(lái )越(yuè )没有门(🗞)槛大专院(👜)校的老(🍉)师(shī )还(hái )您(🆗)好很欢喜回答我您的问(💻)题(tí )我是大专院校老师我一直如果说我(🦊)是(🏃)大学老师实际上也(😐)确(què )实是我怀疑大(dà )专院校的老师全部这个可(💂)以被称作大学(🖕)老师接下来的说(🕘)说我(wǒ )的理由(yóu )01从高校的(💒)分类来看从(có(⛴)ng )高校的分类看(kàn )大学分(🎫)(fèn )为(🧘)本科和高(🍙)职专(zhuān )科(kē )大(🍃)专院(♟)校都属于高等职(zhí )业教(jiāo )育(yù(🥪) )也都属于高校(🐅)层次而大(dà )专院(yuàn )校的老师那就是(😨)大学老(⛪)(lǎ(🎭)o )师这个是如果(guǒ )说的02从大专院校(🌝)老师(shī )的实际来(🗼)看的确学(🌌)生现在考(kǎo )个专科院(🍚)校相对于比较(❗)容易门(mé(🧣)n )槛(kǎn )低了很多有的甚至连很高很高但是(😟)大专(🐆)院校招(zhāo )聘(pìn )老(🍇)师的要求一般的(🐏)确算低大多数特别要求全是(🍳)(shì )硕(➖)士学(📼)历也有部分招(💋)聘岗位(🙊)(wèi )是博士(🔫)是(🈸)(shì )可以这(🏞)样说学生直(🍜)接进入(🚸)专(zhuān )科院校门槛(🎙)却不是(shì )高但大专(zhuān )院(🏟)校对老(lǎo )师(shī )的招聘要求我(wǒ )还(🆒)是不低的03大专(zhuān )院校(xiào )的(😴)老师(shī )不能放松学习要不断提升教育教学水平在(⛸)大专院校工作了好几年慢慢(👛)(màn )的的有了那样的话一(yī )些体会(huì(🌼) )而不我(wǒ )们花了很多时间准备的上课内(nè(🌎)i )容但学(🖕)生由(🧐)(yóu )于从小(😓)就是没有(🦎)能(🅿)养成养(🐰)成(❇)良(📘)好的学(xué )习习惯另外(🐶)基(jī )础差很多都不愿意去学日久(jiǔ )天长(✏)老师们(🐱)(men )在教(🤓)学上(shàng )也会掉以轻心甚至没有了初为人师时对教学工(🚞)作的激情(🎸)我想这也也是你在问题(😈)里提(🚉)醒我们大专院校老师的(🤓)注意(yì )方面肯定不能毕竟学(🌞)生学习积(🛶)极(🐹)性不够(🅱)就(jiù )放松了(😅)我(🔂)们的(🤒)要求(qiú )才(🤨)是老(lǎo )师应该(📱)要不断提(⏲)高自己(jǐ )的(🍀)教育教学水平结束(🍯)(shù )语(🚇)总的说(🧠)来无论是(shì )从高校的(de )分类而言(🖲)(yán )肯定从大专(🏬)院(yuàn )校老师的实(🚭)际判(🕳)断大专院校的老师就(📃)是(shì )大学老师这也毋庸(yōng )质疑其(🧥)实(shí(🎏) )才(cái )是大专院校的(😙)老(♏)师也要(🥅)不(💝)断加强(qiá(📨)ng )学习(xí )不断提(tí )高自己不能不能(📓)因为学(xué )生(💚)不不(bú )愿(🎆)意学(🎧)就心(💙)情放松了对自己的要求朋友们(men )怎么知(💮)道欢迎评论(🤷)分享我是高(📲)校教师(☕)查哈教育(yù )领域话题也时常爱分享对教(jiā(🥁)o )育领域(🎳)查找(zhǎo )问题的观点和看(📆)法(🤗)要是您也不喜欢请(🥗)了解我(wǒ )我相信总有大(🌂)家(🌐)感兴趣的(de )话(huà )题(🏽)期待中约定(💨)(dì(🎪)ng )交流3高校女(💽)教师(👆)副教授(〰)想转(🔻)行政岗这(🔎)一步不DANGER这是(shì(🐿) )危险的的想法我一些地好像听说机(🚻)关(👍)里发展希望破灭及时又回到(🔄)(dào )二级学院当老师的应(🥓)该还(🍹)没以前(🅰)见过(🌲)题主那样的势(shì )向(xiàng )而(ér )动(dòng )的我有个朋友以前是一(🈷)所大学机关里(lǐ )的(de )科(🎇)长大概是在教务处畜(🤬)牧兽医相关专(zhuān )业(yè )实践(😬)教学管理以前学历是硕士到40岁(suì )时仍然(🖕)没能(néng )晋(🐏)升(🆒)副处(👲)级(📚)及时恍悟回到二级学院工作并脱产学(🈶)习念了博士搞了不少发(💠)明创(chuàng )造成果获(huò )得转化应用并获得两项(🦍)省部(bù )级(🥄)科技奖在50岁(🙍)时(🚋)评(✝)上了教(🤥)授现在(🐆)放下心来讲课带研究生(➗)精神状态很不(bú )错这些(🍣)朋(🛄)友也很很励志愿意题(tí )主学女老师(shī )如果没有在家庭花精力多确实(🕗)是这(😃)(zhè(🐙) )个可以平心静气(qì )地(dì )接(jiē )受副教授的职称好好的地教书育(🎳)人开(kāi )心地自(🐵)己的生活
